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什么样的想政课和西席受学生深爱？从教15年，我的感受是：想政课既要把说念显露说显，也要把东说念主心讲热乎，既传递真谛力量，又充满式样温度，清闲学生成长发展的现实需乞降期待；在践诺中探索伴随式教化，悉力作念学生的诤友东说念主、引路东说念主、同业东说念主。

悉心用情作念学生的诤友东说念主，把单向灌注变为双向奔赴。知说念他们在想什么、聊什么、但愿明显什么，能力张开针对性的教化。这就需要西席融入学生群体，了解学生的想想困惑与需求，精确捕捉想政课教化的切入点。我曾主动苦求搬进学生寝室楼，和他们同吃同住——中午和同学们吃食堂，晚上在楼说念里聊东说念主生。渐渐地，亦师亦友的师生关系愈加密切，同学们亲其师、信其说念，想政课教化也有了更强的诱导力。

守正篡改作念学生的引路东说念主，把硬核表面变为滋补芳华成长的养料。深挖学生感酷好的主题讲、找准学生有困惑的问题讲，更容易讲到学生心里。课堂上，不妨将教材中的表面与学生关爱的学业、服务、社会热门等汇集。此外，积极篡改践诺教化，通过校地合营、校企联动等搭成就体化践诺场景，打造行走的想政课，也有助于把轮廓表面转动为可触可感的现实图景，鼓励学生更好了解国情民情，刚烈梦想信念。

身先士卒作念学生的同业东说念主，把45分钟变为耐久伴随。课上所教、师者言行，王人可能影响学生的一世。想政课西席不可只作念课堂上的“45分钟诚笃”，不可让学生只得益期末的分数，而是要尽可能多地促进学生的终生成长，让课堂蔓延为师生同业之路。一方面，可打造粉饰课前课中课后的全周期育东说念主链，课前提前与学生成就关系、网罗问题，课后加强疏通互动；另一方面，积极镶嵌学生成长场景，如担任班主任、社会践诺指挥西席、学生社团指挥西席等，润物细无声。

搪塞平台上，与学生及时互动；社团活动中，和学生一说念作念志愿者……在我眼中，想政课“莫得下课铃”，哪怕学生毕业后，有需要时我也力所能及提供复古，与身在国外的留学生接头故国发展，用矛盾分析法匡助毕业生破解职场困惑，悉力将想政课不竭学生成长成才全经由，让想政讲授从阶段性课程升级为终生伴随。

讲授是心灵与心灵的对话。讲授者奉献我方，简略照亮更多芳华梦想。动作想政课西席，要悉力用高尚的东说念主格感染学生，用真谛的力量感召学生，用深厚的表面功底获得学生，讲好树德树东说念主的要道课程，让学生忠诚深爱、终生受益。

（作家为北京邮电大学马克想概念学院西席开云(中国)KAIYUN·官方网站，本报记者吴月整理）